PLANIFICADOR DE UNIDADES DEL PAI
TÍTULO DE LA UNIDAD | Literatura: La presencia de valores en la literatura. |
Profesora | Omaira Escobar |
Asignatura y curso o año | 6° |
Marco temporal y duración | 8 semanas |
Primera etapa: integración de los conceptos importantes, el área de interacción y la pregunta de la unidad
Área de interacción¿En qué área de interacción nos centraremos? ¿Por qué elegimos esta área? | Concepto(s) importante(s)¿Cuáles son las ideas importantes? ¿Qué queremos que los alumnos recuerden para el futuro? | |
COMUNIDAD Y SERVICIO Porque la literatura aporta a la sociedad diferentes tipos de valores. | A través de la literatura se pueden conocer diferentes tipos de valores. Las obras literarias están cargadas de valores y antivalores. |
Pregunta de la unidad |
¿Cómo puedo relacionar los valores éticos, morales y sociales de la obra “El principito” con la realidad? |
Evaluación¿Qué tareas permitirán a los alumnos responder la pregunta de la unidad? ¿Qué se aceptará como prueba de la comprensión? ¿Cómo demostrarán los alumnos lo que han comprendido? |
a. Investigarán diferentes tipos de valores. b. Realizarán la lectura El principito, y se proyectará la película. c. Se realizará un conversatorio sobre los temas presentes en toda la obra. Se evaluará resúmenes y reflexiones. d. Los estudiantes escucharán diversas clases de relatos. e. Presentarán un trabajo escrito tipo ensayo sobre la presencia de valores en la obra. (Se evaluará los tiempos verbales, la sintaxis y la ortografía). f. Elaborarán láminas ilustrativas sobre todos valores presentes en la obra. (Se evaluará la ortografía, la redacción, sintaxis, morfología, etc.). g. Presentación de trabajos orales y escritos sobre los temas que desarrollen. Los estudiantes demostrarán que han comprendido el tema a través de los proyectos que elaboren. |
¿Qué objetivos del PAI se abordarán durante esta unidad? |
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: A. Contenido (comprensión y producción) • Comprender y analizar la lengua, el contenido, la estructura, el significado y la importancia de textos orales, escritos y visuales conocidos y desconocidos • Producir trabajos en los que utilicen recursos literarios y no literarios adecuados en función del contexto y la intención • Comparar y contrastar obras, y conectar temas en obras de un mismo género y en obras de géneros diferentes B. Organización • Elaborar trabajos que empleen estructuras organizativas y sigan convenciones propias de la lengua en diversos tipos de textos C. Estilo y estructura • Emplear la lengua para narrar, describir, analizar, explicar, argumentar, persuadir, informar, divertir y expresar sentimientos • Utilizar la lengua con precisión OBJETIVOS GENERALES: § Utilizar la lengua como vehículo para transmitir sus pensamientos, su creatividad, su capacidad de reflexión y aprendizaje, para desarrollar la capacidad de expresarse y facilitar la interacción social § Desarrollar las habilidades relacionadas con la comprensión auditiva, la expresión oral, la comprensión de lectura, la expresión escrita y las destrezas visuales y de presentación en diversos contextos |
¿Qué criterios de evaluación del PAI se utilizarán? |
Criterio A: Contenido Criterio B : Organización Criterio C: Estilo y uso del lenguaje |
Segunda etapa: Diseño de planificación inversa: de la evaluación a las actividades de aprendizaje a través de la indagación
Los contenidos que se impartirán son los siguientes: MORFOLOGÍA: Los sustantivos Concretos y abstractos Simples y compuestos Propios y comunes Las preposiciones ORTOGRAFÍA Signos de puntuación: La coma Los dos puntos Acentuación ortográfica palabras agudas palabras graves palabras esdrújulas palabras sobreesdrújulas Cambios de la c por la z Sinónimos y antónimos REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN: Imágenes sensoriales: Auditivas Visual Táctil Olfativa Gustativa SINTAXIS: La oración Elementos de la oración: sujeto y predicado Paradigmas verbales: Verbo haber Verbo tener EXPRESIÓN ORAL: Comentario de noticias Comentario de lecturas (leyendas y cuentos) COMPRENSIÓN LECTORA: (LITERATURA) Diario de Ana Frank El Principito. Antoine de Saint-Exupéry Cuentos y leyendas panameñas | |
Aprender a Aprender¿Cómo contribuirá esta unidad al desarrollo de las habilidades de Aprender a Aprender relacionadas con la asignatura en particular y otras más generales? | |
Habilidades de comunicación:  Capacidad de comunicar pensamiento e ideas a través de textos orales y escritos. Expresar ideología mediante la redacción de mini relatos. Transmitir elementos culturales presentes en diferentes tipos de textos.Habilidades de reflexión: Capacidad de reflexionar a través de lecturas de fábulas, cuento y leyendas. Expresar diversos puntos de vista sobre las obras y los temas que en ellos se presenten. Valorar la expresión oral como influencia en la narración escrita.Habilidades de análisis: Interpretar lenguaje literal y el figurado de diversas obras literarias. Buscar nueva información como palabras y frases nuevas. Establecer semejanzas y diferencias entre leyendas, fábulas y cuentos. Redactar textos a partir de las estructuras formales de cada uno. | |
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: Español 6. Primaria y comunidad. Sonia Verónica Torres. Ediciones, S.A. de C.V., México, 2008. Ortografía 6. Primaria. Editorial Santillana. 1998. Comprensión lectora. Editorial hispanoamericana. 4 ed. Colombia, 2009. Metáfora 6. Castellano y literatura. Pumarejo Olivella, Maribel. Editorial Norma, Editorial Norma, Bogotá, 2006. Charanga de letras 6. Editorial Santillana. Colaboradoras Delia Cano y Gloria Osorio de Santana, Panamá, 2007. Diario de Ana Frank Cuentos y leyendas panameñas | |
